СУПЕРПАМЯТЬ

СУПЕРПАМЯТЬ
САМАЯ ЭФФЕКТИВНАЯ МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ СУПЕРПАМЯТИ

Эта методика поможет вам быстро выучить иностранный язык, запомнить сходу любое стихотворение, рассказ, на¬бор цифр, слов и пр.
Сначала научитесь запоминать слова не имеющие в со¬четании логического смысла, их надо запоминать и воспро¬изводить в том же самом порядке. Такое запоминание на¬поминает хождение по тонкому льду, ваши мысли мечутся из стороны в сторону, но они не должны сбиваться с наме¬ченного курса. Путем тренировок вы отрегулируете мыслен¬ный «вестибулярный аппарат». Заниматься лучше с напар¬ником, который продиктует слова (можно использовать маг¬нитофон). Во время прослушивания диктовки лучше завя¬зать глаза, чтобы не отвлекаться окружающими предмета¬ми. Лучшее время для занятий - утренние часы, на свежую' голову раза три в неделю по 1,5-2 часа. Мысли и сюжеты, возникающие по ходу диктовок, надо анализировать в уме. Для диктовки воспользуйтесь словарем. Количество запо¬минаемой информации наращивайте постепенно, сокра¬щайте временной интервал между единицами информации. Начните с небольшого количества слов - 20-30. Одни и те же слова не используйте вторично. Перед занятиями обя¬зательно читайте текст примерно такого содержания: «Все, что внушает мне мысль, я смогу совершить, как бы трудно это не казалось. Все, что мысль проявляет во мне, я смогу получить, как бы трудно это ни было!» План занятий: №1 -Научитесь под диктовку запоминать и в том же порядке вос¬производить простые предметные слова, не связанные друг

с другом. Скажем: рыба, пряник, халва, собака, дверь, пы¬лесос, вата и др. Темп диктовки подберите походу занятий. Тренируйтесь до тех пор, пока не сможете с одной диктовки воспроизвести в таком же порядке 120-170 слов. После, не увеличивая количество слов, сократите темп диктовки до 2-4 секунд между словами. После этого переходите к услож¬ненным словам, трудно поддающимся умозрительному ана¬лизу типа: растрата, субмарина, ценообразование, высоко¬мерие и т. д. Проверьте, сможете ли вы воспроизвести сто и больше таких слов, если - ДА, то все в порядке. №2 - пере¬ходите к цифрам. Постарайтесь нижеприведенные связки между цифрами и их образами довести до автоматизма. №3 - Переходите к иностранным словам

СЛОВА, НЕ СВЯЗАННЫЕ ДРУГ С ДРУГОМ
Диктуется ряд слов: полиция, кошка, пингвин, паркет, рация, айсберг, часы, зенит, антенна, чай. Создаем пример¬ный сценарий: Полиция из-за «отпуска» кошки взяла на службу пингвина, который нашел под паркетом рацию фир¬мы «Айсберг», где было замаскировано взрывное устрой¬ство под часы, фирмы «Зенит», с приделанной сбоку антен¬ной из чая. В этом примере приведен метод увязки одной смысловой группы слов с другой. К первой группе относят¬ся - полиция, кошка, пингвин, паркет. Ко второй - рация, айсберг, часы, зенит, антенна, чай. Слово «рация» в этом случае играет роль связующего. Кроме увязки группы слов с другой группой можно применить и такой способ: любое слово связываем только с предыдущим и последующим за
ним словами. Первое не связано с третьим и другими, 3-е с 5-м и другими и т. д. первый метод называют цепью, второй - «цепочкой». Итак: Полицейский ударил кошку, та укусила пингвина, которым натерли паркет, а под паркетом была спрятана рация, найденная на айсберге, похожим на часы, в которых отражается зенит, куда устремлена антенна, по¬хожая на кустик чая.